Камень в чужой огород
Feb. 14th, 2011 05:33 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
noyauНа прошлой неделе закончились курсы немецкого, на которых я гордо заработала 5 кредитных очков из 6 возможных (прогуляла 3 занятия). Но результат у них - слабенький. Гораздо больше мой немецкий стимулировал поход к врачу, кружение на рынке и походы в зоомагазин.
Группа была очень хорошая, я прям скучать буду по всей компании. Работать все старались. Но вот преподаватель... Вот предположим нет у тебя преподавательского таланта. Его вообще почти ни у кого нет, это - редкость. Но есть приемы, очень простые и вроде как очевидные, как улучшить общее впечатление от занятий, и я не понимаю, почему им не следуют. Например, нельзя опаздывать. Урок, начинающийся вовремя - это как бы честное выполнение обязанностей. НИкогда нельзя проверять домашние задания на уроке, когда группа "самостоятельно работает над упражнением", если это домашнее задание было сдано на прошлой неделе. Это надо делать вне класса. Если так происходит + опоздание, то ученики почувствуют, что они тут - дело десятое, преподаватель спланировал свой день так, что пострадало время занятий.
Тетка наша делала все, чтобы испортить процесс. Опаздывала, поздно проверяла домашние задания и трындела по 10-20 минут по поводу организаторских вопросов. Хорошая мысль с её стороны была дать каждому сделать доклад. И люди постарались! Был доклад про допинг, японскую чайную церемонию, самоидентификафию в обществе, вино, взаимоотношение между двумя Кореями, про кочующие племена в лесах Венесуэлы, экономический кризис в Ирландии, разницу между юридическим понятием собственнности в Италии и Германии, фотографию и многое другое. И можно было после них реально просто с группой беседовать (группа была явно к этому готова), курс-то был чисто разговорный. Но вместо этого после доклада нам раздавалась бумажка с каким-то следующим заданием и мы начинали беседовать в парах или тройках. И в этих мини-группах мы перемалывали наши стандарные ошибки. Сейчас, оглядываясь назад, мне кажется, что этот семестр я просто два раза в неделю беседовала на плохом немецком с китайцами. Преподаватель как-то вообще не запомнился.
Группа была очень хорошая, я прям скучать буду по всей компании. Работать все старались. Но вот преподаватель... Вот предположим нет у тебя преподавательского таланта. Его вообще почти ни у кого нет, это - редкость. Но есть приемы, очень простые и вроде как очевидные, как улучшить общее впечатление от занятий, и я не понимаю, почему им не следуют. Например, нельзя опаздывать. Урок, начинающийся вовремя - это как бы честное выполнение обязанностей. НИкогда нельзя проверять домашние задания на уроке, когда группа "самостоятельно работает над упражнением", если это домашнее задание было сдано на прошлой неделе. Это надо делать вне класса. Если так происходит + опоздание, то ученики почувствуют, что они тут - дело десятое, преподаватель спланировал свой день так, что пострадало время занятий.
Тетка наша делала все, чтобы испортить процесс. Опаздывала, поздно проверяла домашние задания и трындела по 10-20 минут по поводу организаторских вопросов. Хорошая мысль с её стороны была дать каждому сделать доклад. И люди постарались! Был доклад про допинг, японскую чайную церемонию, самоидентификафию в обществе, вино, взаимоотношение между двумя Кореями, про кочующие племена в лесах Венесуэлы, экономический кризис в Ирландии, разницу между юридическим понятием собственнности в Италии и Германии, фотографию и многое другое. И можно было после них реально просто с группой беседовать (группа была явно к этому готова), курс-то был чисто разговорный. Но вместо этого после доклада нам раздавалась бумажка с каким-то следующим заданием и мы начинали беседовать в парах или тройках. И в этих мини-группах мы перемалывали наши стандарные ошибки. Сейчас, оглядываясь назад, мне кажется, что этот семестр я просто два раза в неделю беседовала на плохом немецком с китайцами. Преподаватель как-то вообще не запомнился.
