Нина Борисовна

В трамвае поздоровалась со мной школьная учитительница английского языка. Удивительно, помнит как зовут, хотя отношения складывались непросто...
Мое первое столкновение с английским языком было успешным - в страшно дошкольном возрасте родители отвели за руку на какие-то детские курсы. Там было весело, много играли... Помню довольно отчетливо два этапа осознания иностранного языка - первое, когда я поняла, что недостаточно писать слова латинскими буквами, чтобы меня поняли, и второе - когда дошло, что английский как-то иначе устроен. В детстве меня угнетало отсутсвие родов в английском языке... Конечно, на детских курсах занятия не начинаются со слов "сегодня мы изучим согласование времен в условных предложениях первого рода", а с чего-то вроде "выучим новую песню", "узнаем, как называются домашние животные". До сих пор помню
"Beee, beee black sheep, have you any wool?
Yes Sir, yes Sir, three bags full..."
И этот базис подвел меня в школе. В четвертом классе, на фоне одноклассников, учащихся читать я выглядела недурно. И расслабилась. Не помню отчетливо, что прогуливала, но помню что мороженое в кафе поблизости ела регулярно. А потом вдруг, очнувшись, поняла, что слова уже сплошь незнакомые, в предложениях что-то слишком много глаголов идет подряд, и я совсем не понимаю, как строить большую часть времен. Тут бы и спохватиться. Ан нет... Английский тогда казался чем-то из разряда ненужных изысков, и прилагать усилия у чему-то, что не шло намного дальше приключений Лены Стоговой, не хотелось.
На этом-то этапе мы и боролись с Ниной Борисовной. Она - за мои знания, а я за "не тройку" в четверти. У нас с ней было какое-то противостояние, как я теперь понимаю, личностное. Ей, по-видимому, хотелось меня растормошить, а мне - выбить ее из образа строгой учительницы, которую все боятся. Почему-то мне этого хотелось... Что-то я такое делала, не вспомнить теперь... Однажды она выгнала-таки меня из класса. Дурацкое ощущение - стоишь в пустом коридоре, в котором столько звуков на перемене, и как-то не придумать, что делать дальше. Послушала звуки снова наладившегося урока и ушла куда-то наверх, чтобы спокойно посидеть на лестнице.
Потом учительница была какая-то еще... А восьмилетку я закончила, в общем, без прироста знаний по "иностр. языку". Жаль...

Divers..

Проверяла отчёты... Один из струдентов сдает многостраничные опусы на листах A4, которые пахнут пирожками, зажаренными на несвежем масле. Поняла это только вчера, мучаясь тем что в атмосфере квартиры что-то не так. Пахнет общежитием.
Ему же принадлежит "опечатка недели" - "гормонические колебания". Гормонов в крови, я так понимаю.
Еще попала в странную ситуацию - в пятницу вечером, когда я уже печатный текст не различала, пришел лучший из моих студентов с последним отчетом. Который был, в общем, хорош. Я для порядка задала несколько вопросов, чтобы понять, заинтересовал ли его эксперимент и понял ли он ту "изюмину", там есть. Основная особенность конкретной работы была в том, что точность измерения времени могла быть сделана очень высокой, и не влиять на вычисления. Причем надо было измерить два периода, так как они симметрично входили в формулу. А студент, от избытка честности, проговорился. Сказал, что померил только один как следует... И я расстроилась. Не ожидала это от него, человека очень способного и склонного внимательно разбираться в своих результатах, а тут - примитивная и грубая ошибка, зарезавшая остальные измерения. И, вместо фразы "давайте зачетку!", я сказала "приходите на следующей неделе". Он, безусловно, расстроился. Я, спустя некоторое время тоже поняла, что была не права. По сумме своих результатов он заслуживает оценки... Сама же твердила им, что не допустив ошибок, не столкнувшись первый раз с какими-то ситуациями, невозможно научиться с ними справляться. И сама поставила уже зачет его согруппнику, который только несколько более организован, но не так талантлив.
Так что надо, по-видимому, ставить сразу и извиняться - объяснить свою реакцию, в общем, эмоциональную. Не получается быть всегда объективной...