Утопающие

Попросили позаниматься с девочкой-первокурсницей. Механикой. Девочка милая, глаза внимательные, волнуется, что контрольная не получилась и вообще у всей группы не получилась. Сели, стали разбираться и выяснилось, что проблема вовсе не с физикой, а с тем, что она ни интегрировать ни дифференцировать не может. Особенно с интегралами труба. Интеграл от дифференциала - и тот пришлось подсказать. Выяснилось, что она из простой школы, где сказали, что всему этому научат в ВУЗ-е, ну а в ВУЗ-е сказали, что все это они должны уже знать. А я теперь - отдувайся. И девочке тяжело и жалко её до ужаса.

Практики, теоретики и автомобили

М. ходит в автошколу. Преподаватель скачет перед группой, рассказывая про опасности на дороге:
— При повороте возникает центробежная сила, может вынести… Её ускорение это квадрат скорости деленный …? Деленный на …? , — и смотрит в зал.
М., теоретик, участник всероссийской олимпиады по физике в свое время, молчит, думая «Буду я еще тут выпендриваться, лучше помолчу», но когда вдруг раздается хор возгласов «Пополам! Пополам!», она не выдерживает и сообщает про радиус кривизны поворота. Преподаватель удовлетворяется, и продолжает, что вот, надо увеличивать радиус, чтобы пройти поворот без проблем.
А когда М. мне это рассказывала, то я, как водитель боязливый и осторожный, посоветовала ей не радиус увеличивать, а скорость снижать, так как она (скорость), во второй степени. Плюс, увеличение радиуса легко может вывести на встречку…