Над бездной

[noyau]

Одно из самых неприятных событий, какие могут произойти в процессе преподавания, это осознание, что у студента нет базисных знаний от которых можно оттолкнуться. При обучении письму и чтению уже учитель опирается на детскую наблюдательность "хвостик как у мышки", "буква, похожая на воротики"... В ВУЗе обсуждение, например, интегралов, подразумевает, что человек осознает, как минимум, арифметические действия.
Я привыкла, что многие не понимают, что такое функция. Это приходит. Некоторым кажется, что между молекулами находится воздух, а звук может распростанятся в вакууме.
И вот вчера я пыталась беседовать с девочкой о том, как работает двухэлектродная лампа (кенотрон). Вполне себе тема. Задавая вопросы, по странным, неоформленным и неверным ответам я заподозрила, что вопрос надо задать с другого уровня. "А что такое электрический ток?" - сделала я ход конем.
"Это I", - ответила мне испытуемая, и это единственное, что она про него знала. Ничего больше. А я там "кенотрон", "ток эмиссии", "анодное напряжение"...
Получается, что для нее любой электрический эксперимент - это некоторый чудесный артефакт. Что-то шевелишь, и поэтому стрелка на амперметре дергается. А курс - томительние 7 работ, которые надо пересидеть... Не знать и не хотеть знать. Проматывать свое время, глядя на дергающиеся стрелки. Одно радует - из группы она такая одна.

Comments

[lxpro.livejournal.com]

Ну, это лишь модель, а что, по твоему, в реальной жизни находится между молекулами? :) Вам, экспериментаторам лишь бы ото всюду воздух отсосать! Будь ваша воля, летняя температура была бы 4К! :)

[lxpro.livejournal.com]

Отовсюду — слитно, оказывается. Век живи, век учись...